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淺談"八字"要求在課堂
 

　　
　　淺談“八字”要求在課堂
　　教學中的運用
　　作為教育第一線的教師，理應不斷地提高駕馭課堂的能力，然而，如何去做呢？湛江市教委給我們提出了“八字”教學要求，它就是精講、善導、激趣、引思。因此，“八字”要求對我們改革課堂教學很有指導意義。下面，就我教學《一夜的工作》一課，講述我個人對“八字”要求的粗淺的看法。
　　一、精講。“講”是教師進行教學活動不可缺少的手段，貴在“精”。精講，指的是講得精確、精練、精彩。
　　1、精確，就是講的內容準確無誤，邏輯性強。
　　我教學《一夜的工作》時，緊緊地抓住周總理的工作勞苦與生活簡樸兩個方面來精細講折，層層緊扣，條理非常清楚，從而形成了一個有機的整體。因而，學生很容易地理解這篇課文的內容，體會到周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
　　2、精練，指緊扣關鍵，突出重點，突破難點，切中要害。
　　在“講”一篇文章時，教師若能抓住含義深刻，顯隱題旨的關鍵詞句和制約全文、蘊含主旨的重點段落來“講”，就能收到牽一髮而動全身的效果。
　　如在《一夜的工作》一文中，我抓住“工作勞苦”來設問：課文從哪些方面來寫周總理的工作勞苦？有哪些詞語能說明？學生便圍繞著這一系列問題，歸納出周總理工作勞苦的各個方面內容，並找出相關的重點詞語。因而，學生從中便可體會出周總理辛勤工作的精神，激起對周總理產生敬愛之情。
　　3、精彩，指語言的簡練、生動，富有啟發性
　　語言是教師與學生溝通的一種形式。教師要做到精彩，首先語言要簡練、清晰，要講到點上，不能拖泥帶水，才能讓學生容易掌握；其次，語言要生動，富有啟發性，才能激起學生的興趣，撥動學生的心弦。因而，才能將那些乏味艱深的問題化為生動可感可悟的事物形象，有利於學生對問題要旨的把握。
　　二、善導。善導就是教師在教學過程中要善於充當學生學習的引導者和指導者。即引導學生探索知識，激發學生學習及創造熱情，以及教給學生學習，掌握和運用知識的相應方法。
　　我在教《一夜的工作》時，主要採用以下“導”的方法
　　1、導關鍵
　　也就是教師抓住教材中關鍵重點的地方，精心設導。我先“導”學生理解文段，再“導”學生抓重點詞語。層層設導，步步深入，從而讓學生領悟作者遣詞造句的巧妙和理解文章的中心，達到訓練的目的。
　　2、導方法
　　就是教師重視啟發學生的思維，注重教給學生思考的方法，使學生掌握事物規律，舉一反三，觸類旁通。在教第二自然段時，根據課文描寫周總理工作勞苦和生活簡樸的寫作方法相似的特點，我在指導學生學習“工作勞苦”這部分內容時，先引導學生根據問題，找出相應小節，然後概括小節的要點，再具體進行分析，最後總結學習這部分的方法：（1）根據問題，找出小節；（2）先概括小節要點，再具體分析。在學習“生活簡樸”這部分內容時，放手讓學生根據這個方法自讀自悟課文。
　　3、導質疑
　　疑必有問，問必有思。在教學過程中引導學生質疑，能培養學生的獨立思考能力和求知慾望，也使教師清楚瞭解學生的難點、疑點，提高教學針對性。如在教完“工作與生活”兩部分內容後，我這樣引導：“同學們還有什麼疑問嗎？”學生便提出：課文第6自然段，它既沒寫周總理的工作勞苦，又沒有寫周總理的生活簡樸，為什麼出現在文中呢？接著我給予肯定，便引導學生回答。
　　除此之外，在這堂課中還運用了“導學風、導做人”等方法，引導學生學習周總理工作認真嚴肅，一絲不苟的崇高品質。
　　總之，只有善導，才能反映教與學、師與生關係中教師的主導作用和學生的主體性地位。
　　三、激趣。興趣是影響學生學習積極性的直接心理因素，是推動學生學習的動力。一旦引起學生的興趣，就會使學生產生強烈的求知慾望，因而學得十分積極主動，也使課堂氣氛活躍。怎樣去激發學生的興趣呢？
　　1、巧設疑問，喚起學習興趣
　　教學《一夜的工作》時，我開始便提出“同學們，想瞭解一下周總理的工作和生活情況嗎”這樣便引起學生學習課文的興趣。在學完“工作勞苦”部分內容後，我又巧設疑：“你們已經瞭解了周總理的工作是那麼勞苦，那麼他的生活情況又是如何？這樣又引起學生積極學習下面的內容。
　　2、創設情景，激發學習興趣
　　不同的環境對人的影響是不同的，在教學中創設優良的學習氛圍，創設啟發思維的環境會引導學生積極主動參與教學，使學生成為真正的學習的主人。
　　《一夜的工作》最後兩個自然段，是全文感情的昇華，我讓學生設身處地去感受，在情感上能與作者產生共鳴，然後播放錄音，製造並渲染了一個情感氛圍，最後讓學生有感情朗讀。因此，學生在這種氛圍中不知不覺地體會了作者所表達的真情實感，從而達到訓練的目的。
　　3、運用媒體，激起學習興趣
　　我在教學《一夜的工作》過程中，善於合理地利用現代教學媒體，多方面地刺激學生各種器官，有利於提高學生的興趣，引起學生的注意，喚起情感，加強記憶力，也有利於培養學生的觀察力，從而促進學生的全面發展，大幅度提高教學質量。
　　四、引思。引思就是啟發和開拓學生的思維，使他們樂思、會思，積極參與教與學的雙邊活動。教學《一夜的工作》過程中，我層層設疑，誘發學生深入思考，理解課文內容，體會感情，特別是在課堂最後，我提出：“文中哪些地方給你感受最深？聯繫實際談談。”這不僅可使學生體會出文中所表達的真情實感，還可讓學生得到教育和啟發。
　　總而言之，“八字”要求各自有相對獨立性，又互依互存。“精講、善導、激趣、引思”形成了以學生為主線的啟髮式教學藝術整體。為優化課堂教學，推進素質教育，我會努力貫徹“八字”要求，深化教學改革。
　　(該文為本人教學心得，望各位博友多多評價。謝謝！）
　　

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作者： 路人甲   來源： 因特網